תוכן עניינים:

מהם שיקולי המנטור להערכת חונך פוטנציאלי?
מהם שיקולי המנטור להערכת חונך פוטנציאלי?

וִידֵאוֹ: מהם שיקולי המנטור להערכת חונך פוטנציאלי?

וִידֵאוֹ: מהם שיקולי המנטור להערכת חונך פוטנציאלי?
וִידֵאוֹ: קליטה מיטבית של מתמחים - סרטון הדרכה למנהלי בתי ספר ולחונכים 2024, נוֹבֶמבֶּר
Anonim

לפני שמסכים מנטור עובד מסוים, ה מנטור פוטנציאלי בוודאי ירצה לשקול האם לעובד יש את המאפיינים הרצויים בא חניך , כגון שאיפות קריירה ואמביציה, רצון ללמוד, מחויבות לארגון, יוזמה, נאמנות, נכונות לספק ולקבל

חוץ מזה, איך מעריכים תוכנית חונכות?

דרכים מעשיות למדידת מדדי ביצועים מרכזיים

  1. סקר עד כמה העובדים מעורבים הן בעבודתם והן בארגון.
  2. סקר עד כמה העובדים מחויבים לארגון.
  3. מנהלי סקר לגבי רמות המעורבות לכאורה בתוך הצוותים שלהם.
  4. סקר שביעות רצון מפיתוח קריירה לאורך זמן.

שנית, מהם חמשת הכללים הסופיים של מנהיגות וציוויים אתיים? ה כללים סופיים של מנהיגות וציוויים אתיים הם: אין חבר טוב יותר, אין אויב גרוע יותר: אין חבר טוב יותר לציבור ואין אויב גרוע יותר למורד. ראשית, אל תפגע: הימנע ומניעת הרג או פציעה של חפים מפשע. זה טבוע במשימה שלנו.

בהתחשב בכך, אילו מהגורמים הבאים הם גורמים המשפיעים על מערכת יחסים אימון?

גורמים המשפיעים על מערכת יחסים אימון לכלול את הבא . קשרי אימון דורשים: שיתוף פעולה - שני החברים שותפים בפיתוח הנחתים הזוטר. כבוד - הערכה הדדית של של המאמן נדרשת ידע והשקעת זמן ואנרגיה של הנחתים.

באיזה סוג של ייעוץ מאפשר הבכיר ניתוח דו כיווני?

מבין שלושת הסוגים של ייעוץ , ההנחיה סוּג הוא מונע על ידי בָּכִיר -פתרונות מכוונים; ב אי ההנחיה סוּג , ה בכיר מאפשר שניים - ניתוח דרך לפתח פתרונות; ו ב הגישה השיתופית-שילוב, ה בָּכִיר משתמש בשיתוף פעולה לא ישיר לפני הכוונת הפתרון.

מוּמלָץ: